「得意を伸ばす」のと「苦手を克服する」のはどちらが重要？

その上で、小学校の段階で「得意を伸ばす」のと、「苦手を克服する」のはどちらが重要か？　と問われれば、これは絶対に「苦手を克服する」が答えになります。なぜなら、小学校で習うことは基本的に今後生活をしていく上で絶対に必要な生活知識だからです。社会に出たときに、小学校レベルの知識がなければ、「アホか」と言われてしまいます。小学校時代に苦手があるということは、将来通常の生活に支障が出る、最低限の常識レベルを習得できていないということであり、今後の人生に大きな影響を及ぼすことになるのです。

どの教科も、学年が進めばどんどん内容が複雑になっていきますし、中学校や高校でその教科が得意になるかどうかは「基礎がどれだけできているか」に大きく影響されます。例えば、社会科は基本的な事柄は暗記して知っていることを前提に、その後の勉強が進んでいきますから、基礎を暗記していないと授業を理解できません。そうなると、社会科の授業は子どもにとっては苦痛以外の何物でもなくなってしまいます。極端な場合では、それが原因で高校の授業が苦痛になり、「高校なんてつまらない、中退しよう」というようなところまでいってしまうことだってあり得るのです。

ですから、親としては、子どもの苦手な教科の苦手な部分を理解し、そこを克服させてあげることが大切です。子どもの好き嫌いの原則は「できるから好き、できないから嫌い」です。子どもがある教科を「嫌い」と言えば、それは嫌いなのではなく「できない」と訴えているのだと理解しましょう。何ができないの？　ということを分析して方向性を指示してあげるのです。

陰山英男

1958年兵庫県生まれ。岡山大学法学部卒。兵庫県朝来町立(現朝来市立)山口小学校教師時代から反復練習で基礎学力の向上を目指す「陰山メソッド」を確立し脚光を浴びる。2003年4月尾道市立土堂小学校校長に全国公募により就任。百マス計算や漢字練習の反復学習を続け基礎学力の向上に取り組む一方、そろばん指導やコンピューターの活用など新旧を問わず積極的に導入する教育法によって子供たちの学力向上を実現している。立命館大学教育開発推進機構教授(立命館小学校副校長兼任)。大阪府教育委員会教育委員。「本当の学力をつける本」「陰山メソッド徹底反復」シリーズ他著書多数。

その他の記事

	言語と貨幣が持つ問題（甲野善紀）
	世界でもっとも自然災害リスクが高いのに世界でもっとも幸せな国の一つと言われるバヌアツの魅力（高城剛）
	マジックキングダムが夢から目覚めるとき（高城剛）
	今年は「動画ゼロレーティング」に動きアリ（西田宗千佳）
	ネットによる社会の分断は、社会の知恵である「いい塩梅」「いい湯加減」を駄目にする（やまもといちろう）
	食えない中２はただの中２だ！（家入一真）
	湿度60％を超えたらご注意を（高城剛）
	『赤毛のアン』原書から、アイスクリームの話（茂木健一郎）
	冬のビル籠りで脳と食事の関係を考える（高城剛）
	スマートフォンの時代には旅行スタイルもスマートフォンのような進化が求められる（高城剛）
	「疑う力」を失った現代人（名越康文）
	クラウドの時代、拠点はシリコンバレーからシアトルへと移り変わるのか（高城剛）
	結婚はむしろコスパサイコー！？　ほとんどの若者が理解していない賢い老後の備え方（岩崎夏海）
	「反日デモ」はメディアでどう報じられ、伝わったか（津田大介）
	あなたが「運動嫌い」になった理由（若林理砂）