「得意を伸ばす」のと「苦手を克服する」のはどちらが重要？

その上で、小学校の段階で「得意を伸ばす」のと、「苦手を克服する」のはどちらが重要か？　と問われれば、これは絶対に「苦手を克服する」が答えになります。なぜなら、小学校で習うことは基本的に今後生活をしていく上で絶対に必要な生活知識だからです。社会に出たときに、小学校レベルの知識がなければ、「アホか」と言われてしまいます。小学校時代に苦手があるということは、将来通常の生活に支障が出る、最低限の常識レベルを習得できていないということであり、今後の人生に大きな影響を及ぼすことになるのです。

どの教科も、学年が進めばどんどん内容が複雑になっていきますし、中学校や高校でその教科が得意になるかどうかは「基礎がどれだけできているか」に大きく影響されます。例えば、社会科は基本的な事柄は暗記して知っていることを前提に、その後の勉強が進んでいきますから、基礎を暗記していないと授業を理解できません。そうなると、社会科の授業は子どもにとっては苦痛以外の何物でもなくなってしまいます。極端な場合では、それが原因で高校の授業が苦痛になり、「高校なんてつまらない、中退しよう」というようなところまでいってしまうことだってあり得るのです。

ですから、親としては、子どもの苦手な教科の苦手な部分を理解し、そこを克服させてあげることが大切です。子どもの好き嫌いの原則は「できるから好き、できないから嫌い」です。子どもがある教科を「嫌い」と言えば、それは嫌いなのではなく「できない」と訴えているのだと理解しましょう。何ができないの？　ということを分析して方向性を指示してあげるのです。

陰山英男

1958年兵庫県生まれ。岡山大学法学部卒。兵庫県朝来町立(現朝来市立)山口小学校教師時代から反復練習で基礎学力の向上を目指す「陰山メソッド」を確立し脚光を浴びる。2003年4月尾道市立土堂小学校校長に全国公募により就任。百マス計算や漢字練習の反復学習を続け基礎学力の向上に取り組む一方、そろばん指導やコンピューターの活用など新旧を問わず積極的に導入する教育法によって子供たちの学力向上を実現している。立命館大学教育開発推進機構教授(立命館小学校副校長兼任)。大阪府教育委員会教育委員。「本当の学力をつける本」「陰山メソッド徹底反復」シリーズ他著書多数。

その他の記事

	川端裕人×荒木健太郎＜雲を見る、雲を読む〜究極の「雲愛」対談＞第２回（川端裕人）
	時代を超越した自然と人間の融合（高城剛）
	これからの時代にふさわしい正月らしさとは（高城剛）
	ビジネスマンのための時間の心理学――できる人は時間を「伸び縮み」させている（名越康文）
	殺人事件の容疑者になってしまった時に聴きたいジャズアルバム（福島剛）
	憂鬱な都知事選（やまもといちろう）
	アカデミー賞騒ぎを振り返って〜往年の名優を巻き込んだ「手違い」（ロバート・ハリス）
	津田大介×石田衣良　対談＜後編＞：「コミュニケーション」が「コンテンツ」にまさってしまう時代に（津田大介）
	有料のオンラインサロンを2年やってみて分かったこと（やまもといちろう）
	五月病の正体　「どうせ……」というくせものキーワード（名越康文）
	僕がザハ案の国立競技場の建設に賛成していた、たった一つの理由（岩崎夏海）
	閉鎖性こそがグローバル時代の強みにもなる可能性（高城剛）
	思考や論理と同じぐらいに、その人の気質を見よう（名越康文）
	未来を見据えた働き方　カギは隙間時間にあり（家入一真）
	史上最高値をつける21世紀の農産物（高城剛）