IT機器は教科書よりも、教材であったほうがいい

小寺 うん。教科の外側にある本質的なことで、学ぶエンジンになるのは、やっぱり人に評価される、ということなんですよね。今、学校の中で評価されるって言えば、先生が誉めるとか二重丸もらうとか、そういう非常に限られた……教育者という立場に立った人の判断だけになってる。

たとえば工作のレベルとかっていうのは、その学年の子どもなりの難易度というか琴線に触れる部分があって、先生には評価されないんだけど、子どもたちにとってはこれはスゲェ! ってやつがあったりするじゃないですか。逆の方向では、こんなの作れるわけねえ、親に手伝ってもらったろ、みたいなこと。

そういうところでもっといろんな方面からの評価があって、初めてバランスが取れる。なんかこうね、僕も子どもを学校に行かしてて、この評価軸でいいのかな? ってところを時々感じますね。

西田 その時に、IT機器があると、IT機器がうまい子が評価される、って思われがちじゃないですか。

小寺 あー。そうじゃないよな。

西田 そう、それは違うんだな、というのがなんとなくわかってきた気が。だからね、本出した後にも、いろんな電子教科書の話題が盛り上がってきて。結果的にやっぱり電子教科書を導入しましょう、という話になったら、そうじゃねえだろう、という気持ちにどんどんなってきました。むしろ、教科書要らないだろ、そうじゃないんじゃない? という気分にすらなってますね。

小寺 僕も西田さんが書かれたあの本の時にインタビューされたんですけど、IT機器は教科書よりも、教材であったほうがよりいいと思うんですよね。教科書はどうしても、日本の検定制度の中ではやりづらい。検定をやめろ、という風には誰もコンセンサスが取れないので。手っ取り早くやるためには、教材として入れるしかないと思う。

西田 そうね。しかも、入れてく速度が、韓国に比べて遅れてるとかシンガポールに比べて遅れてるとか、そんなのどうでもいいんじゃないの、っていう気もしていて。そう考えた時に、いろんな子がね、評価される軸として、ある子は運動で評価されるかもしれないし、ある子は書道がうまいとかで評価されるかもしれない。ある子は、そういう表現で評価されるかもしれない。

要は、その表現のための道具として、紙とペンだけじゃダメなんだと。じゃあコンピュータも使えばいいんじゃないの、という。その時に多分、パソコンよりもタブレットのほうが、子どもには向いてるのかな? という感じですよね。

その他の記事

	川端裕人×小野雅裕　対談＜答えの出ない「大きな問い」が僕らをつないでくれる＞（川端裕人）
	気候変動や環境毒のあり方を通じて考えるフェイクの見極め方（高城剛）
	川端裕人×松本朱実さん 「動物園教育」をめぐる対談　第1回（川端裕人）
	小保方問題、ネトウヨとの絡み方などなどについて茂木健一郎さんに直接ツッコミを入れてみた（やまもといちろう）
	ピコ太郎で考えた「シェアの理解が世代のわかれ目」説（西田宗千佳）
	第88回・米アカデミー賞受賞のゆくえは？（切通理作）
	iPhone 12は5Gインフラの整備を加速させるか（本田雅一）
	「中華大乱」これは歴史的な事項になるのか（やまもといちろう）
	初めての映画の予算は5億円だった（紀里谷和明）
	フレディー・マーキュリー生誕の地で南の島々の音楽と身体性の関係を考える（高城剛）
	間違いだらけのボイストレーニング–日本人の「声」を変えるフースラーメソードの可能性（武田梵声）
	元を正せば……という話（本田雅一）
	プログラミング言語「Python」が面白い（家入一真）
	日本の30代以上だけが気づいていない「ノーリスクのリスク」（城繁幸）
	見た目はエントリープラグ？　驚異の立ち乗りロケット「ティコ・ブラーエ」を見てきました（川端裕人）