時間が経っても時差を感じさせない本を書きたかった
――初めに読ませていただいたとき、これは「長く読める」本だなと思いました。一年後に読んだら違う発見があるんじゃないか、と思う箇所が何箇所もあったんです。「繰り返し読める本を書く」ということは意識されていたんでしょうか。
ジョン・キム：そうですね。少し言葉の抽象度を高めることで、まず多くの人に共感してもらいたかった。また、読者がいろんな経験を経て成長したときに、本書をまた違った解釈で読むということを想定したところがあります。読者のそうした姿勢こそが、本に対して命を与えるものだと思います。
―― 一方で「学生に語りたい」という気持ちが強く出ていますよね。読んでいて、言葉を届けたい対象のイメージが浮かんできます。
ジョン・キム：「家族のように大事に思っている学生たちに、自分が伝えられる言葉を贈りたい」という気持ちがありました。彼らに「1対1」で語りかけたかった。その内容が結果的にたくさんの人に共感してもらえて、日常での実践のヒントにしてくれれば心から嬉しい、という感じでしょうか。まず語りかける対象として学生がいて、その先にさまざまな読者がいるというイメージですね。
――改めてお伺いしますが、慶應大学で教鞭をとられて何年目になりますか。
ジョン・キム：8年になりますね。
――ゼミなどで指導された学生の数はだいたいどれくらいの人数になりますか？
ジョン・キム：毎年10人から20人前後なので、合わせて100人くらいですかね。
――キム先生のゼミは非常に厳しいと伺っています。どんな授業をされているのか気になる読者も多いと思うので、雰囲気などを少しお聞かせいただけますか。
ゼミがはじまって最初の１カ月は、「自分を水に戻す」ことを意識してもらっています。つまり、「自分はこうだ」という固定観念を一度リセットしてもらう。それから、自分の力を信じで、なりたい自分を明確に意識しながらも、目の前の課題を徹底的にクリアしていくというのを積み重ねていく。すると、だんだん「自分の頭で考え、自分の言葉で表現し、自分の責任で行動する」ことができるようになってきます。
そうした教育の一環として、「社会と接点を持ちながら、リアルなプロジェクトを進めていく」という活動も授業に取り入れています。今年度の活動では、アウディジャパンや日経ビジネス・オンラインと組んで「若者の車離れに対するアウディのブランディング戦略」というプロジェクトを立ち上げました（※1参照）。学生が主体となって、“自ら問題を発見し、設定し、解決する”場の提供を心がけています。
※1 慶大生と「走りながら考える」／日経ビジネスON LINE
http://business.nikkeibp.co.jp/article/report/20120502/231664/
ちなみに、僕は普段の授業の中では、『媚びない人生』に出てくるような人生論は基本話しません。メディア、政治、経済といった題材を使いながら、本質の見極め方や問題解決の考え方をそれぞれの場面において指導しています。知識の蓄積ではなく、思考の向上が私の教育の基本的な役目だと思っています。
その他の記事
|
「リボ払い」「ツケ払い」は消費者を騙す商行為か（やまもといちろう） |
|
旧モデル利用者が「Qrio Lock」をチェックした（西田宗千佳） |
|
「脳ログ」で見えてきたフィットネスとメディカルの交差点（高城剛） |
|
|
注目のスーパーフード、食用大麻で腸内環境の改善を目指す（高城剛） |
|
|
「いま評価されないから」といって、自分の価値に疑問を抱かないためには（やまもといちろう） |
|
VRコンテンツをサポートするAdobeの戦略（小寺信良） |
|
『我が逃走』は日本版ハードシングス？（家入一真） |
|
|
秋葉原の路上での偶然の出会いこそが僕にとっての東京の魅力（高城剛） |
|
|
街づくりの鍵はその地域のトップのセンス次第（高城剛） |
|
|
手習いとしてのオンライン・エデュケーションのすすめ（高城剛） |
|
|
交通指揮者という視点（小寺信良） |
|
|
ネットリテラシー教育最前線（小寺信良） |
|
|
自分の健康は自分でマネージメントする時代（高城剛） |
|
|
人生初めての感動の瞬間（光嶋裕介） |
|
川端裕人×荒木健太郎＜雲を見る、雲を読む〜究極の「雲愛」対談＞（川端裕人） |
