「得意を伸ばす」のと「苦手を克服する」のはどちらが重要？
その上で、小学校の段階で「得意を伸ばす」のと、「苦手を克服する」のはどちらが重要か？ と問われれば、これは絶対に「苦手を克服する」が答えになります。なぜなら、小学校で習うことは基本的に今後生活をしていく上で絶対に必要な生活知識だからです。社会に出たときに、小学校レベルの知識がなければ、「アホか」と言われてしまいます。小学校時代に苦手があるということは、将来通常の生活に支障が出る、最低限の常識レベルを習得できていないということであり、今後の人生に大きな影響を及ぼすことになるのです。
どの教科も、学年が進めばどんどん内容が複雑になっていきますし、中学校や高校でその教科が得意になるかどうかは「基礎がどれだけできているか」に大きく影響されます。例えば、社会科は基本的な事柄は暗記して知っていることを前提に、その後の勉強が進んでいきますから、基礎を暗記していないと授業を理解できません。そうなると、社会科の授業は子どもにとっては苦痛以外の何物でもなくなってしまいます。極端な場合では、それが原因で高校の授業が苦痛になり、「高校なんてつまらない、中退しよう」というようなところまでいってしまうことだってあり得るのです。
ですから、親としては、子どもの苦手な教科の苦手な部分を理解し、そこを克服させてあげることが大切です。子どもの好き嫌いの原則は「できるから好き、できないから嫌い」です。子どもがある教科を「嫌い」と言えば、それは嫌いなのではなく「できない」と訴えているのだと理解しましょう。何ができないの？ ということを分析して方向性を指示してあげるのです。
その他の記事
|
いつもは持たない望遠レンズで臨む世界遺産パンタナル大湿原（高城剛） |
|
|
幸福度を底上げするためのまちづくり（高城剛） |
|
冠婚葬祭に思うこと（やまもといちろう） |
|
|
東京オリンピックに縁のある体育の日に気候変動のことを考える（高城剛） |
|
|
次の食文化を左右するであろうアニマルウェルフェアネスと環境意識（高城剛） |
|
|
無駄に混迷する都知事選、都知事・小池百合子が迎え撃つ堀江貴文、宇都宮健児の勝ち筋（やまもといちろう） |
|
武術研究者の視点—アメフト違法タックル問題とは？ そこから何かを学ぶか（甲野善紀） |
|
Qualcommブースで聴いたちょこっといい話（小寺信良） |
|
ナショナリズムの現在ーー〈ネトウヨ〉化する日本と東アジアの未来（宇野常寛） |
|
|
温泉巡りで気付いた看板ひとつから想像できる十年後の街並み（高城剛） |
|
|
イギリスと中国、お互いに国営メディアBANで見る価値観の衝突とプロパガンダ戦（やまもといちろう） |
|
ゆとり世代がブラック企業を育んだ（岩崎夏海） |
|
|
どんなSF映画より現実的な30年後の世界を予測する（高城剛） |
|
「心の速度を落とす」ということ（平尾剛） |
|
|
時代の雰囲気として自ら線が引けてくれば……（甲野善紀） |
