「場」への貢献が居場所を作る
こういう例もあります。
山口県のある小学校と中学校が、すごく荒れていた。中学校では暴力事件が起きてしまって、警察沙汰になってしまった。地元の人たちが「どうにかしよう」と思って始めたのが、下水のように汚かった川の清掃だったそうなんです。
その川には昔は蛍がいたので、蛍をどうにかして呼び戻し、同時に子どもたちに命と環境の大切さを教えたいということですね。
それで、小学校4年生になると、子どもたちが地元の団体が寄付した蛍小屋で、蛍の幼虫を育てるんです。4年生たちが育てて、放流した蛍が、夏に川に帰ってくる。
そうするうちに地元では蛍が有名になって、ちょっとしたお祭りが開かれるようになった。そのお祭りを通して、子どもたちは自分の「居場所」を感じるわけです。頑張って蛍を育てたら、周りのみんなが喜んでくれた。これは嬉しいですよねその四年生たちは、地元ではヒーローなんです。大人たちに「蛍係り」になったんだって？って声をかけられるくらい。
そういうふうに、ある「場所」に何かを与えること。これを清水先生は、贈与をひっくり返して「与贈」と言っているんですけれども、「与贈」することによって周囲の関係や、生き方がより豊かなものに変わっていく。
これは、僕が震災のあとにボランティア活動をしていたときにも、感じていたことです。山形大学の学生を連れていって、掃除をさせていたんですけれども、ボランティアをやる前と、やった後では学生たちの意識ががらっと変わったんですよね。
ある学生は、「東京に出て就職したい」と思っていた。しかし、ボランティアを経験したあとでは、「自分が地元に貢献できることがあるんじゃないか」という思いが強くなって、地元に就職を決めたんです。
子どもたちは蛍の飼育を通して、学生はボランティアを通して、「場所に対して貢献をする」ということが、自分の居場所を作るということを身を持って知ったわけですよね。
逆に、場所から何かを収奪しようとした瞬間に、居場所はなくなる。そのしくみを「与贈循環」と言います。
その他の記事
|
年内に来る？ Wi-Fi Awareとは（小寺信良） |
|
美食の秘訣は新月にあり（高城剛） |
|
「群れない」生き方と「街の本屋」の行方（名越康文） |
|
『寄生獣・完結編』の思わぬ副産物／『幕が上がる』は和製インターステラーだ！ほか（切通理作） |
|
東大卒のポーカープロに聞く「場を支配する力」（家入一真） |
|
「死にたい」と思ったときに聴きたいジャズアルバム（福島剛） |
|
『時間の比較社会学』真木悠介著（Sugar） |
|
|
ふたつの暦を持って暮らしてみる（高城剛） |
|
変化のベクトル、未来のコンパス～MIT石井裕教授インタビュー 後編（小山龍介） |
|
【第6話】闘志なき者は去れ（城繁幸） |
|
|
家入一真×上祐史浩悩み相談「宗教で幸せになれますか？」（家入一真） |
|
|
「現在の体内の状況」が次々と可視化される時代（高城剛） |
|
|
Ustreamが残したもの（小寺信良） |
|
|
これからの数年間は本格的な動乱期に入る前の最後の準備期間（高城剛） |
|
|
子どもに「成功体験」を積ませることよりも、親の「しくじった話」が子どもの自己肯定感を育むってどういうこと？（平岩国泰） |
